Durante en los últimos años en Bolivia y de los países de América latina han sido protagonista de
avances de economía y el crecimiento de la sociedad en formar capital
humano principalmente para un mejor
productividad de innovación. Que enfrenta el desafío y agenda política en la
calidad educativa que platea con delicadeza la calidad de la educación, por la
calidad de nuestros profesores en
reclutar a los jóvenes más talentosos para las docencias, aumentar la eficacia de los profesores en servicio de docencias
En
cada día los profesores se presentan a trabajar a las aulas para estar juntos
con los estudiantes
en cada establecimiento, de lunes a viernes, muchos docentes los fines de
semana viajan para estar con su familia, esto significa según las investigaciones datos mundiales de séptima
edición de 2010 nos indica en Bolivia el número de docente en
servicio escolar en público es 92.454 docente hombres y mujeres en los niveles
de primario y secundario de empiezo de
2002 en por ciento 78.3% nivel primario ,17.0% nivel secundario 3.3 % nivel
inicial ; igualmente nos muestra las investigación
de a nivel latino americano por los
estudios de banco mundial en
ejercicio es de 7 millones de profesores
se presentan a trabajar en las aulas de toda América Latina y el Caribe. Estos
hombres y mujeres representan el 4 % de la fuerza laboral total de la región y
más del 20 % de los trabajadores técnicos y profesionales. Sus salarios
absorben aproximadamente el 4 % del producto interno bruto (PIB) de la región.
Lastimosamente en Bolivia no cuenta con datos estadísticos, es extremadamente
limitado para dar el valor de la educación, es preocupante la calidad de la educación, sin el progreso de
aprendizaje de los estudiantes solamente se ve retención en la escuela a los
estudiantes en edad escolaridad secundaria, no existencia de datos numéricos de la calidad de formación de los docentes ,hay
mayor preocupación con debates intensas con la universidad , Iglesia católica ,sindicados
del magisterio, organizaciones sociales para buscar estrategias para sector
educativo, para mejorar y tener la calidad educativa. Estos no han llegado a consensos hasta ahora, mientras en el
ministerio de educación , los técnicos encargados tratando de dar caminos, escasamente con la profundización de calidad de enseñanza
y aprendizaje sobre los estudiantes y de los docentes y igualmente delos administrativos,
sumamente importantes dar lineamientos de impartimiento de una enseñanza de
calidad mejorará las perspectivas de competitividad y crecimiento nacionales,
al tiempo que reducirá la desigualdad,
mejorará los valores cívicos y la participación en la vida civil de los
bolivianos.
- Desempeño educativo en América Latina y el Caribe.
En los últimos años en Bolivia
no hay reforzamiento ni aplazamiento en las unidades educativas de privados y públicos problemas
pasaran al tribunal pedagógico que
afirmó el ministro de educación Roberto Aguilar. En los año 2006 con el decreto
supremo Nro 28899 dar inicio de
manera inmediata ala política de protección Social y desarrollo integral….incentivo
a la permanencia Escolar Bono Juancito Pinto… este incentivo es para
acabar con la deserción escolar y la universalización de la educación de los
niños. En los datos estadístico del ministerio
de educación y cultura - sistema de información educativa (SIE) instituto
nacional de estadística nos muestra de año 2001 total 78.97% hombre 80.12% mujeres
77.77%;en año 20011 total 71.12% hombres 71.41% mujeres 70.82% cobertura
Bruta de matriculación en la educación por sexo ;
en términos generales existe una caída de los matriculados de los estudiantes de 2001 hasta 20011 existe una tasa de matriculación han
disminuido en Bolivia.
Mientras en américa latina en los años anteriores la tasa de matriculación
alcanzaba en los mínimos porcentajes que 10% de los estudiantes concluyeron la educación
secundaria en años de 19960, en la actualidad se ha universalizado la educación.
Las investigaciones actuales que hace comprender que la educación es fundamental
para capital humano.
Como segundo lugar citaremos: Bárbara Bruns y Javier
Luque en sus investigaciones ¨ el rango del desempeño dentro de la región es amplio. En los países de América
Latina y el Caribe que participan en la prueba PISA, la diferencia entre las
capacidades del de mejor desempeño (Chile) y las del que obtuvo el peor puntaje
(Perú) es tan grande como la que existe entre Chile y Suecia en matemáticas y entre
Chile y Estados Unidos en lectura. Las pruebas regionales muestran que los
países que no participan en la prueba PISA están aún más rezagados: países como
Honduras, la República Bolivariana de Venezuela y Bolivia están muy lejos en lo
que respecta al volumen de aprendizaje relevante desde el punto de vista
internacional que se genera en un año escolar. Confirma algunas avances claras de PISA que son protagonista como Chile,
Brasil y Perú mejoraron, Bolivia está al margen de PISA.
- La calidad de los profesores impulsa el aprendizaje.
En los estudiantes para un
aprendizaje de calidad ¿Qué es lo que impulsa la fuerza de aprendizaje? Concentrarnos
en pensar ¿quién enseña? y ¿Cómo se alimenta? El estudiante, hay podemos recorrer
que los docentes son un factor
importante de la enseñanza y aprendizaje en el rendimiento del estudiante, se
pone como obstáculo : la formación del
profesor y el incentivo de desempeño del profesor, muchos docentes carecen de
compitividad con otros profesionales y también carecen de parámetros claros sobre que aprende y logran los
estudiantes. Es sumamente importante el valor agregado de los profesores en dentro
dela escuela con eficacia con excelentes avances de formación para trasmitir conocimientos
hacia los estudiantes. Citaremos al Pablo
Aranda en su artículo nos indica importancia
de valor agregado delos profesionales ´´En
cuanto a formación académica, sólo una minoría de los profesores universitarios
del sector público, ha alcanzado el nivel doctoral: menos de un 5% en Bolivia,
Colombia, República Dominicana y México; alrededor de 12% en Chile y un 22% en
Brasil, seguramente la proporción de doctores en el sector privado sea meno¨..
Por otro lado es bastante
importan el contexto familiar del estudiante (alimentación, Estatus, enseñanza
delos padres existencia de los libros) proteger la nutrición, la salud, y el
desarrollo
Cognitivo y socioemocional
de los niños en los primeros años de vida por ejemplo en algunos estudiantes tienen
mala nutrición, en las familias de clase pobre los estudiante van sin desayunar
a la escuela a veces toman solamente un café igualmente en los domicilios dela familias pobres carecen de libros,
solamente se observa pegadas en sus paredes propagandas de cerveza de pintura. según Pablo Aranda
¨ formación que posibilita la institución
universitaria orientarlos a enriquecer la socialización del estudiante; a
desarrollar la totalidad de sus capacidades; a afinar su sensibilidad mediante
el desarrollo de sus facultades; a abrir su espíritu al pensamiento crítico; y
a contribuir a su desarrollo moral, movilizado por valores de justicia,
solidaridad y autonomía, entre otros sus capacidades; a afinar su sensibilidad
mediante el desarrollo de sus facultades; a abrir su espíritu al pensamiento
crítico; y a contribuir a su desarrollo moral, movilizado por valores de
justicia, solidaridad y autonomía, entre otros.¨
Según datos de la encuesta de hogares, la formación técnica y vocacional
representa alrededor del 38% del total de la matriculación en el ciclo superior
de educación secundaria
la proporción de
estudiantes que cursan estudios técnicos y vocacionales pertenecientes al decil
superior d distribución de ingresos es mayor que la de los que pertenecen al
30% más pobre de la distribución de ingreso.
- Conclusión
La política
educativa relacionada con el acceso, la eficiencia y los resultados de aprendizaje
y enseñanza de los docentes es bastante importe en valor agregado de los
profesores para tener resultados de
aprendizajes de los estudiantes para un país
con formación de capital humano para desarrollo y transformación de su
territorio. En Bolivia en proceso de formación de capital humano de los profesores con el programa de PROFOCOM alrededor de 31.000 profesores que se
capacitaron en el Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros optando el título de licenciatura con mención
de cada área pero no es bueno un acto político
en profesores excelentes que puede causar a perjuicios en la calidad educativa
y el formación de capital humano de
valor agregado.
Los gobiernos busca de la
calidad educativa de los profesores hay
mayor gastos en bonos al intereses de
los sindicados en busca de interés grupales logrando con huelgas, paros que
perjudican el trabajo del profesor y el aprendizaje de los estudiantes.
Fuentes bibliográficas.
Aranda M. Pablo.
La Transversal de Ética en la Educación superior Boliviana y Latino Americano
Instructivo del
PROFOCOM IT/DE/PROFOCOM Nro0029/12/14
Bruns Barbara y Luque Javier, Profesores Excelentes como
Mejorar el aprendizaje en América Latina y el Caribe, Banco mundial Washington 2014.
BID, Análisis del
Apoyo del BID a la Educación Secundaria ,Banco Interamericano de desarrollo
2013
